很多人認為台灣的教改方向確實存在迷失的問題，主要表現在政策頻繁更動、理念與現實脫節，以及資源配置不均，導致改革初衷與實際成效落差很大。
一、迷失的原因
缺乏長期一致的教育藍圖
每任政府、甚至每位教育部長都可能推出不同改革方向，政策「三年一小改、五年一大改」，缺乏延續性。
例如課綱多次更動，造成教師與學生無所適從。
理念與現實落差
改革理念多強調自主學習、素養導向，但升學考試制度依然主導學習方向，學生與家長仍以分數為重。
配套不足
新課綱、教法推行時，師資培訓與教材更新往往跟不上。
城鄉差距與學校資源不均，使改革效果在不同地區差異極大。
過度政治化
課綱爭議、歷史與公民教材編排常被政治立場牽動，教育被當成政治工具。
二、影響
教師工作壓力加大：不斷適應新政策與評量方式，導致教學穩定度降低。
學生適應成本高：面對不斷變化的課程與考試規則，學習焦慮加劇。
教育品質不穩：缺乏一致性與連貫性，改革成果難以累積。
三、改善方向
建立跨政黨、長期穩定的教育政策共識
像芬蘭、加拿大一樣，由專業委員會制定 10–20 年教育藍圖，避免頻繁更動。
同步改革升學制度
若考試制度不改，教學方式很難真正轉型。
加強資源與師資配套
特別是偏鄉與弱勢地區，否則教改只會讓城鄉落差更大。
減少政治介入
課綱與教材應由跨領域專業團隊審議，避免成為政治攻防工具。
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